Οι παγκόσμιοι ηγέτες υπολείπονται σε δεσμεύσεις για τη δημιουργία περισσότερων σχολείων και κοινοτήτων χωρίς αποκλεισμούς, λέει ο Special Olympics

 Συμπίπτοντας με την Παγκόσμια Ημέρα Εκπαίδευσης, οι Special Olympics απηύθυναν σήμερα έκκληση προς τις κυβερνήσεις και τις κοινότητες σε όλο τον κόσμο να δεσμευτούν σε τολμηρές νομοθετικές, πολιτικές και χρηματοδοτικές δεσμεύσεις για την υποστήριξη περιβαλλόντων μάθησης χωρίς αποκλεισμούς για μαθητές με διανοητική αναπηρία. Δρ Τίμοθι Σράιβερ, Πρόεδρος των Special Olympics, τόνισε τα οφέλη των συστημάτων εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στο πρώτη δημόσια επιστολή για την «Παγκόσμια κατάσταση της ένταξης στην εκπαίδευση», προκαλώντας τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να αντιμετωπίσουν τις καταφανείς ανισότητες που εμποδίζουν τη δίκαιη πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση για μαθητές με νοητικές αναπηρίες. Ο Σράιβερ υπογράμμισε πώς η οργάνωση Unified Champion Schools® Το πρόγραμμα δημιουργεί καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα τόσο για μαθητές με όσο και χωρίς νοητική υστέρηση.

Η επιστολή των Special Olympics έρχεται ως απάντηση στην παγκόσμια ανισότητα στα δεδομένα σχετικά με την εκπαίδευση των νέων με διανοητική αναπηρία. Αυτή η έλλειψη δεδομένων εμποδίζει την αποτελεσματική χάραξη πολιτικής και έρευνα για την υποστήριξη της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς. Προχωρώντας προς τα εμπρός, τα Special Olympics θα δημοσιεύουν τέτοιες επιστολές ετησίως για να παρακολουθούν την πρόοδο, την αδράνεια και την οπισθοδρόμηση σε σχέση με την ένταξη στην εκπαίδευση.

Συγκεκριμένα, η έρευνα των Special Olympics που αναφέρεται στην επιστολή διαπιστώνει ότι η Ευρώπη, η Βόρεια Αμερική και η Ωκεανία έχουν τον μεγαλύτερο αριθμό εκπαιδευτικών πολιτικών που περιλαμβάνουν την αναπηρία, με πάνω από το 50 τοις εκατό των χωρών να χρησιμοποιούν εκπαιδευτικές πολιτικές που δίνουν έμφαση στην ένταξη σε κάθε περιοχή. Η Ανατολική και η Νοτιοανατολική Ασία, από την άλλη πλευρά, έχουν τη μεγαλύτερη πρόοδο να σημειώσουν στην καθιέρωση συστημάτων συνεκπαίδευσης, με μόνο το 6% των χωρών της περιοχής να έχουν υιοθετήσει νομοθεσία για την προώθηση της συνεκπαίδευσης.

Ο Δρ Shriver δηλώνει: «Η παγκόσμια κατάσταση της ένταξης στην εκπαίδευση το 2023 ήταν μια μικτή κατάσταση. Ορισμένες κυβερνήσεις σημείωσαν μέτρια πρόοδο όσον αφορά την προώθηση πρακτικών περισσότερων συμμετοχών στα εκπαιδευτικά τους συστήματα. Όμως, πολύ λίγες χώρες είχαν νόμους στα βιβλία τους που επιβάλλουν τα σχολεία χωρίς αποκλεισμούς, και ακόμη λιγότερες χώρες είχαν πολιτικές που μεταφράζουν αυτές τις εντολές σε βιώσιμες πρακτικές. Τελικά, τα σχολεία πολύ σπάνια διέθεταν τους απαραίτητους πόρους για να εφαρμόσουν ένα μοντέλο εκπαίδευσης που είναι πραγματικά περιεκτικό.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα Special Olympics άρχισαν να αναπτύσσουν προγραμματισμό που θα επέτρεπε στους νέους να οδηγήσουν τους συνομηλίκους τους και τα σχολεία τους στη δημιουργία ομάδων Special Olympics Unified Sports®, ενώ ταυτόχρονα προκαλούσαν τα σχολεία τους να κάνουν τη συμπερίληψη μέρος όλων όσων κάνουν. Μετά από χρόνια εξέλιξης και δύσκολα πρώτα βήματα, το πρώτο κύμα 600 Unified Champion Schools (UCS) ξεκίνησε στις ΗΠΑ το 2008. Πάνω από 15 χρόνια αργότερα, υπάρχουν πάνω από 30,000 Unified Champion Σχολεία Special Olympics σε 152 χώρες που προσεγγίζουν περίπου ένα εκατομμύριο μαθητές . Μέσα στα επόμενα τρία χρόνια, οι Special Olympics σχεδιάζουν να επεκτείνουν το πρόγραμμα UCS ώστε να προσεγγίσουν πάνω από δύο εκατομμύρια μαθητές σε 150,000 σχολεία σε 180 χώρες».

A πρόσφατη μελέτη του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ). διαπίστωσε ότι οι μαθητές σε όλο τον κόσμο αντιμετώπισαν σημαντική απώλεια μάθησης κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19 - μια κρίση που έχει πλήξει ιδιαίτερα τους μαθητές με αναπηρίες. Σύμφωνα με την Γραμματεία της Παγκόσμιας Συνεργασίας για την Εκπαίδευση, ένα από τα πιο αναφερόμενα εμπόδια στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες είναι η ευρέως διαδεδομένη μεροληπτική στάση απέναντι στα παιδιά με αναπηρίες. Τα Special Olympics επιδιώκουν να μειώσουν αυτά τα εμπόδια δημιουργώντας κοινές εμπειρίες μεταξύ νέων όλων των ικανοτήτων, ενισχύοντας έτσι θεμελιώδεις αλλαγές στη νοοτροπία τους.

Για δεκαετίες, τα Special Olympics έχουν καλλιεργήσει μια θεωρία και πρακτική ένταξης που γιορτάζει τις διαφορές και αξιοποιεί ατομικές και συλλογικές δυνάμεις για να προωθήσει μαθησιακά περιβάλλοντα που χαρακτηρίζονται από αποδοχή, κατανόηση και εκτίμηση των άλλων. Η αποστολή είναι απλή. μαθαίνοντας στα παιδιά να παίζουν μαζί, μπορούν να μάθουν, να αναπτυχθούν και τελικά να ευδοκιμήσουν μαζί. Τα αναδυόμενα στοιχεία σχετικά με αυτές τις κοινές εμπειρίες αποκαλύπτουν ότι μεταμορφώνουν την ανάπτυξη των νέων επειδή συμβάλλουν σε αυτό που ονομάζεται «νοοτροπία χωρίς αποκλεισμούς». Μια συμπεριληπτική νοοτροπία παρακινεί τους ανθρώπους να προσεγγίσουν άλλους διαφορετικούς από τους εαυτούς τους, επειδή τους εξοπλίζει με τις δεξιότητες, τις πεποιθήσεις και τις συμπεριφορές που κάνουν το να είναι κανείς χωρίς αποκλεισμούς εφικτό και ανταποδοτικό. Το πιο σημαντικό, μια συμπεριληπτική νοοτροπία ξεπερνά το πώς σκέφτεται και αισθάνεται κανείς και δίνει τη δυνατότητα στο άτομο να ρισκάρει τη δική του κοινωνική θέση για να είναι υπερασπιστής των άλλων, παρόλο που μια τέτοια συμπεριφορά μπορεί να οδηγήσει σε στίγμα ή κοινωνικό χλευασμό.

Διαφήμιση

Η έρευνα υπογραμμίζει ξεκάθαρα τη δύναμη της συμπεριληπτικής νοοτροπίας στην εκπαίδευση. «Αυτό που γνωρίζουμε από την έρευνα είναι ότι το πρόγραμμα Special Olympics Unified Champion Schools έχει ισχυρό και θετικό αντίκτυπο στους μαθητές και στα σχολεία – ενισχύοντας νοοτροπίες χωρίς αποκλεισμούς και κοινότητες μάθησης», είπε. Δρ Τζάκι Τζοντλ, Chief, Global Youth and Education of Global Youth and Education at Special Olympics. «Όπως γνωρίζει οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός, όσο πιο χωρίς αποκλεισμούς είναι το σχολείο, τόσο πιο πλούσιο είναι το μαθησιακό περιβάλλον».

Το υπογεγραμμένο πρόγραμμα UCS των Special Olympics επιδιώκει να προσελκύσει μαθητές όλων των ικανοτήτων μέσω αθλητικών αγώνων, συλλόγων, φοιτητικών οργανώσεων και δραστηριοτήτων. Αυτό το μοντέλο δημιουργεί ευκαιρίες για νέους με και χωρίς διανοητική αναπηρία να μάθουν ο ένας από τον άλλο χτίζοντας φιλίες που γεφυρώνουν τις διαφορές. Η έρευνα καταδεικνύει ότι όλοι οι μαθητές επωφελούνται από αυτό το μοντέλο χωρίς αποκλεισμούς, με μετρήσιμα αποτελέσματα για μαθητές με και χωρίς αναπηρία—από τη βελτιωμένη αίσθηση της κοινότητας έως την καλύτερη βαθμολογία ανάγνωσης και μαθηματικών.

Η επιστολή των Special Olympics σχετικά με την «Παγκόσμια κατάσταση της ένταξης στην εκπαίδευση» ακολουθεί το πρόσκληση του οργανισμού για το 2023 για τις κυβερνήσεις να αφιερώσουν τουλάχιστον το 3 τοις εκατό των εθνικών τους προϋπολογισμών για την εκπαίδευση για την αύξηση της κοινωνικής ένταξης για μαθητές με διανοητική αναπηρία. Το περασμένο καλοκαίρι, οι Special Olympics ανακοίνωσαν επίσης τη σύσταση του Παγκόσμιος Συνασπισμός Ηγεσίας για την Ένταξη, μια πρωτοποριακή πολυμερή προσπάθεια, που περιλαμβάνει τις κυβερνήσεις, τη βιομηχανία, τη φιλανθρωπία και την αναπτυξιακή κοινότητα, για την αύξηση των πρακτικών χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαίδευση και τον αθλητισμό και τη δημιουργία περισσότερων σχολείων και κοινοτήτων χωρίς αποκλεισμούς.

Διαβάστε ολόκληρη την επιστολή εδώ: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Μοιραστείτε αυτό το άρθρο: