Μεικτή μάθηση: Η ίση πρόσβαση, η πλήρης εκπαίδευση και οι κοινωνικές δεξιότητες δεν πρέπει να υποφέρουν

Η ΕΟΚΕ υποστηρίζει τις προτάσεις της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για επέκταση της μικτής μάθησης στα σχολεία και την κατάρτιση, ιδίως την εστίασή τους στη διασφάλιση της συνεκπαίδευσης υψηλής ποιότητας. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με τις κοινωνικές ανισότητες, την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου και την κοινωνικοποίηση των παιδιών, καθώς και τους κινδύνους για την εκπαίδευση των μικρών παιδιών, τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών και τη δημόσια εκπαίδευση.

Η Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή (ΕΟΚΕ) εξέφρασε ορισμένες επιφυλάξεις σχετικά με την πρόσφατη πρόταση της Επιτροπής για την εισαγωγή της μικτής μάθησης - παραδοσιακή μάθηση υπό την καθοδήγηση των δασκάλων σε συνδυασμό με διαδικτυακή ή άλλη ανεξάρτητη εργασία - στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, θέτοντας υπό αμφισβήτηση την επικαιρότητά της, δεδομένου ότι η πανδημία COVID-19 έχει επηρεάσει τα εκπαιδευτικά συστήματα στην Ευρώπη και αλλού.

Στο γνώμηn σχετικά με τη μικτή μάθηση που εγκρίθηκε στη σύνοδο ολομέλειάς της του Οκτωβρίου, η ΕΟΚΕ εξέφρασε επίσης ανησυχίες σχετικά με την καταλληλότητα αυτού του τρόπου μάθησης για μαθητές πρωτοβάθμιας και πρώτης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υποστηρίζοντας ότι θα πρέπει πρώτα να εισαχθεί στις ανώτερες τάξεις, ως μικρότερα παιδιά, ιδίως σε τα πρώτα χρόνια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γενικά δεν είναι αρκετά ώριμα για να μάθουν ανεξάρτητα.

"Αμφιβάλλουμε ότι αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή να εισαγάγουμε ή να πιέσουμε για τη μικτή μάθηση στα σχολεία. Η πανδημία COVID-19 είχε τεράστιο αντίκτυπο στα εκπαιδευτικά συστήματα και στα παιδιά, και ειδικά στα μικρά παιδιά που μόλις ξεκίνησαν την σχολική τους εμπειρία. Η μικτή μάθηση δεν είναι το ίδιο με τη διαδικτυακή μάθηση ή δεν είναι καν ένας αυστηρά συνδυασμός της προσωπικής διδασκαλίας και της διαδικτυακής μάθησης. Αναφέρεται στην ανεξάρτητη μάθηση και απαιτεί ορισμένες δεξιότητες για να μπορέσεις να μάθεις με αυτόν τον τρόπο», είπε ο εισηγητής του γνώμη Tatjana Babrauskienė.

Η ΕΟΚΕ δήλωσε ότι αναγνώρισε ότι η μικτή μάθηση μπορεί να βελτιώσει την πρόσβαση στην εκπαίδευση, την κατάρτιση και τις ψηφιακές δεξιότητες, όπως φάνηκε κατά τη διάρκεια της κρίσης COVID-19.

Ωστόσο, η πανδημία έδειξε επίσης ότι ορισμένοι μαθητές δεν διαθέτουν τους πόρους –πρακτικούς ή προσωπικούς– για να μάθουν με αυτόν τον τρόπο, κάτι που στη χειρότερη περίπτωση μπορεί να τους οδηγήσει να εγκαταλείψουν το σχολείο. Επιπλέον, έδειξε ότι η εκπαίδευση που γίνεται από κοινού με τους συνομηλίκους είναι απαραίτητη για την κοινωνικοποίηση και την ψυχική υγεία των παιδιών.

"Η μικτή μάθηση έχει μεγάλες δυνατότητες να βελτιώσει το μορφωτικό επίπεδο μετά την πανδημία. Αλλά πρέπει να αντιμετωπίσει τα εκπαιδευτικά μειονεκτήματα και την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου", ο συνεισηγητής της γνωμοδότησης Michael McLoughlin είπε.

Διαφήμιση

«Επίσης, δεν μπορούμε να υποτιμήσουμε την αξία του κοινωνικού ρόλου της εκπαίδευσης. Δεν αφορά μόνο τις επιστήμες, τη φυσική ή τα μαθηματικά, είναι για τα παιδιά που πηγαίνουν μαζί στο σχολείο, ανακατεύονται, συναντούν τους συνομηλίκους τους, έχει να κάνει με τη φυσική αγωγή, την ψυχική υγεία», υποστήριξε.

Η ΕΟΚΕ έχει κάνει 21 συστάσεις σχετικά με τον τρόπο διασφάλισης ότι η μικτή μάθηση μπορεί να διαδραματίσει θετικό ρόλο στην εκπαίδευση. Ένα σημαντικό σημείο είναι ότι θα πρέπει να εφαρμοστεί και να χρηματοδοτηθεί για την ενίσχυση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για όλους τους μαθητές, με ιδιαίτερη μέριμνα για όσους προέρχονται από χαμηλότερα εισοδήματα, με αναπηρίες και σε αγροτικές περιοχές.

"Η ποιοτική και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση, κατάρτιση και δια βίου μάθηση είναι δικαίωμα για όλους στην Ευρώπη. Η μικτή μάθηση θα πρέπει να διασφαλίζει αυτό το δικαίωμα", τόνισε η κ. Babrauskienė.

Οι τεχνικές μικτής μάθησης θα πρέπει επίσης να προσαρμόζονται σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, επίπεδα ικανότητας και τύπους μαθημάτων και να μην χρησιμοποιούνται κατάχρηση για τον περιορισμό της εκπαίδευσης πρόσωπο με πρόσωπο και ομαδικής εκπαίδευσης.

Προστατέψτε τις ευκαιρίες για μάθηση

Ένας κίνδυνος μικτής μάθησης είναι ότι θα μπορούσε να αυξήσει τις ψηφιακές και κοινωνικές διαφορές που προκαλούνται από κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες, για παράδειγμα εάν τα παιδιά ζουν σε οικογένειες που δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά έναν υπολογιστή ή βρίσκονται σε απομακρυσμένη περιοχή με περιορισμένη ευρυζωνικότητα. Η εκπαίδευση αυτών των μαθητών θα υποφέρει εάν η μικτή μάθηση αναπτυχθεί χωρίς κατάλληλο σχεδιασμό.

Μια άλλη βασική ομάδα που θα χρειαστεί υποστήριξη θα είναι οι μαθητές με αναπηρία. Οι εθνικές αρχές θα πρέπει να διαθέτουν προϋπολογισμό για ειδικό εξοπλισμό, για παράδειγμα για την αντιμετώπιση προβλημάτων όρασης ή για την προσαρμογή του υλικού στην άτυπη μάθηση, για παράδειγμα για παιδιά με αυτισμό.

Πράγματι, η μικτή μάθηση θα συνεπάγεται δαπάνες για όλα τα μαθήματα, είτε πρόκειται για φιλοξενία είτε για αγορά αδειών για διαδικτυακές πλατφόρμες, είτε για ασφάλεια δεδομένων, διδακτικούς πόρους και εξοπλισμό, όπως εργαλεία για τους επαγγελματίες επαγγελματίες να εξασκούν πρακτικές δεξιότητες με ασφάλεια στο σπίτι. Οι δημόσιες αρχές πρέπει να είναι ρεαλιστικές σχετικά με τις πρόσθετες επενδύσεις που απαιτούνται.

Η ΕΟΚΕ πιστεύει ακράδαντα ότι η διακυβέρνηση των δημόσιων εκπαιδευτικών συστημάτων πρέπει να είναι υπεύθυνη, διαφανής και προστατευμένη από την επιρροή ιδιωτικών και εμπορικών συμφερόντων και παραγόντων. Η μικτή μάθηση θα πρέπει να εφαρμόζεται στα εκπαιδευτικά προγράμματα με τέτοιο τρόπο ώστε να διασφαλίζεται αυτό.

Ως εκ τούτου, η ΕΟΚΕ καλεί τα κράτη μέλη να αναπτύξουν εθνικούς κανονισμούς για τη μικτή μάθηση και, με εμπειρογνώμονες διδασκαλίας και άλλους ενδιαφερόμενους φορείς, να δημιουργήσουν δημόσιες πλατφόρμες διδασκαλίας και μάθησης, ώστε η εκπαίδευση να παραμείνει δημόσιο αγαθό.

Στο επίκεντρο οι δάσκαλοι

Η εμπειρία της πανδημίας έχει δείξει ότι η αλληλεπίδραση μαθητή-δασκάλου παραμένει απαραίτητη για τα κίνητρα και τη μάθηση των μαθητών.

Κατά τη διάρκεια της κρίσης του COVID, κατέστη προφανές ότι η μικτή μάθηση απαιτεί σημαντικό χρόνο και δημιουργικότητα από ήδη υπερτεταμένους δασκάλους και, εάν δεν ρυθμιστεί σωστά, θα μπορούσε να υπονομεύσει την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στους μαθητές.

Επιπλέον, η ΕΟΚΕ υπενθυμίζει στην Επιτροπή ότι οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στον επιτυχή σχεδιασμό και επίβλεψη της ανεξάρτητης μάθησης. Δεν υπάρχουν ήδη αρκετοί δάσκαλοι στην Ευρώπη, εν μέρει λόγω αμοιβών και δύσκολων συνθηκών εργασίας. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να παρακολουθούνται οι επιπτώσεις της μικτής μάθησης στις συνθήκες και τον φόρτο εργασίας για την αποφυγή εξουθένωσης.

Για να μετριαστούν οι πιέσεις, η ΕΟΚΕ καλεί τις εθνικές αρχές να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς στην κατάρτιση αυτής της νέας μεθόδου μάθησης. Το νέο εργαλείο αυτοαξιολόγησης από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, SELFIEforTEACHERS, είναι ένα παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να λάβουν βοήθεια για να βελτιώσουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες.

Τα αξιόπιστα δεδομένα πρέπει να βρίσκονται στον πυρήνα όλων των εργασιών για τη μικτή μάθηση. Η επιτροπή προτρέπει τις αρχές της ΕΕ και των εθνικών αρχών να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν οι νέοι σε διαφορετικές ηλικίες και επίπεδα ικανότητας και να παρακολουθούν τις ανεπιθύμητες επιπτώσεις, συμπεριλαμβανομένης της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και του εκφοβισμού, με τους σχετικούς εταίρους. Αυτό θα επιτρέψει στις αρχές να σχεδιάσουν εκπαιδευτικά σχέδια και να τα προσαρμόσουν εάν χρειαστεί, έτσι ώστε η μικτή μάθηση να εκπληρώσει τις δυνατότητές της για όλη την κοινωνία.

Μοιραστείτε αυτό το άρθρο: