Επιτροπή ζητεί την ανάληψη δράσης ως έρευνα αποκαλύπτει περισσότερα από 80% των εκπαιδευτικών στην ΕΕ αισθάνονται υποτιμημένες

Περισσότερο από το ένα τρίτο των εκπαιδευτικών στην Ευρωπαϊκή Ένωση εργάζονται σε σχολεία με έλλειψη εξειδικευμένου προσωπικού και σχεδόν οι μισοί διευθυντές σχολείων αναφέρουν έλλειψη δασκάλων για μαθητές με ειδικές ανάγκες. Ενώ σχεδόν το 90% των εκπαιδευτικών στην ΕΕ δηλώνουν ικανοποιημένοι με τη δουλειά τους, το 81% πιστεύει ότι η διδασκαλία δεν εκτιμάται στην κοινωνία. Αν και οι δάσκαλοι αισθάνονται καλά εξοπλισμένοι για τη δουλειά, η πρώιμη επαγγελματική υποστήριξη δεν είναι παγκοσμίως διαθέσιμη. Αυτά είναι από τα κύρια ευρήματα της νέας Διεθνούς Έρευνας για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση (TALIS), που πραγματοποιήθηκε από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ). Η έρευνα, που βασίζεται στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τις συνθήκες σταδιοδρομίας τους, περιλαμβάνει σχόλια από 55,000 δασκάλους κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και διευθυντές σχολείων στην ΕΕ. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ανέλυσε τα ευρήματα του TALIS και τις επιπτώσεις του στην πολιτική της ΕΕ για την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε α αναφέρουν που εκδίδεται και σήμερα (25 Ιουνίου).

Το TALIS αντικατοπτρίζει τις απόψεις εκπαιδευτικών από σχολεία κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 19 χώρες και περιοχές της ΕΕ (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), καθώς και 15 άλλες χώρες: Ηνωμένες Πολιτείες, Αυστραλία, Βραζιλία, Χιλή, Σερβία, Σιγκαπούρη, Ισλανδία, Ισραήλ, Ιαπωνία, Μαλαισία, Νότια Κορέα, Μεξικό, Νορβηγία, Άμπου Ντάμπι και Αλμπέρτα σε Καναδάς.

"Ορισμένα από τα μηνύματα που βγαίνουν από το TALIS έχουν ανησυχητικές επιπτώσεις για το μέλλον της διδασκαλίας ως καριέρας. Εάν τα κράτη μέλη δεν λάβουν μέτρα για να προσελκύσουν και να διατηρήσουν τους καλύτερους δασκάλους, θα υπονομεύσουμε την πρόοδο στην προώθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης στην Ευρώπη. Η Επιτροπή είναι έτοιμος να να βοηθήσει τα κράτη μέλη να σχεδιάσουν πολιτικές και μέτρα για να κάνουν τη διδασκαλία πιο ελκυστικό επάγγελμα," είπε Εκπαίδευση, τον Πολιτισμό, την Πολυγλωσσία και τη Νεολαία Επίτροπος Ανδρούλλα Βασιλείου.

Τα ευρήματα του TALIS στις συστάσεις της ΕΕ και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

Το 36% των εκπαιδευτικών της ΕΕ εργάζονται σε σχολεία όπου υπάρχει έλλειψη καταρτισμένων και/ή εκπαιδευτικών με καλές επιδόσεις (κυρίως αφορά NL, RO, EE, UK-ENG, με FR, NL, HR, ES, EE να αναφέρουν ελλείψεις δασκάλων για μαθητές με ειδικές ανάγκες), σύμφωνα με τους διευθυντές των σχολείων (διευθυντές). σύσταση της Επιτροπής: Τα κράτη μέλη θα πρέπει να εφαρμόσουν μακροπρόθεσμες στρατηγικές για να προσελκύσουν και να διατηρήσουν τους καλύτερους εκπαιδευτικούς. Οι δράσεις θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν την ενίσχυση των προγραμμάτων εκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Εξερεύνηση ευέλικτων διαδρομών στο επάγγελμα (επίσης στα μέσα της καριέρας). ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης και επαγγελματικής εξέλιξης με βάση διαφανή κριτήρια.

Οι δάσκαλοι είναι πιο πιθανό να αισθάνονται έτοιμοι για τη δουλειά τους όταν η επίσημη εκπαίδευσή τους περιλαμβάνει συνδυασμό περιεχομένου, μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης, με πρακτική στην τάξη για τα μαθήματα που διδάσκουν. Σύσταση: Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να καλύπτει όλους αυτούς τους τομείς για την καλύτερη προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την καριέρα τους. Όσον αφορά την επαγγελματική τους ανάπτυξη, θα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση στη χρήση των ΤΠΕ στην τάξη και στις δεξιότητες που απαιτούνται για τη διδασκαλία των μαθητών με ειδικές ανάγκες.

Σχεδόν το 40% των διευθυντών σχολείων αναφέρει ότι δεν προσφέρεται κανένα επίσημο πρόγραμμα εισαγωγής ή πρώιμης υποστήριξης σταδιοδρομίας στο σχολείο τους. η διαθεσιμότητα τέτοιων προγραμμάτων είναι ιδιαίτερα χαμηλή σε PT, PL και ES. Σύσταση: τα κράτη μέλη θα πρέπει να εξασφαλίσουν ότι η Αρχική Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών ακολουθείται από συστηματική υποστήριξη στα πρώτα στάδια της σταδιοδρομίας. Οι υπουργοί Παιδείας της ΕΕ συμφώνησαν πρόσφατα να ενίσχυση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών και να αναπτύξουν πλαίσια ικανοτήτων που να δηλώνουν ξεκάθαρα τις δεξιότητες και τις ιδιότητες που απαιτούνται από τους εκπαιδευτικούς σε διάφορα στάδια της σταδιοδρομίας τους.

Διαφήμιση

Το 15% των εκπαιδευτικών αναφέρει ότι δεν συμμετείχε σε δραστηριότητα επαγγελματικής ανάπτυξης κατά το προηγούμενο έτος. Περίπου το 50% των δασκάλων δεν παρακολουθεί ποτέ ο ένας τις τάξεις του άλλου. σχεδόν το 20% δεν συμμετέχει ποτέ στη συνεργατική μάθηση. Σύσταση: Τα κράτη μέλη θα πρέπει να δώσουν μεγαλύτερη έμφαση στην αποτελεσματική επαγγελματική ανάπτυξη και τη συνεργατική μάθηση, καθώς ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιούν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης (π.χ. διδασκαλία μικρών ομάδων, χρήση ΤΠΕ) και επίσης αυξάνει την εργασιακή ικανοποίηση για τους εκπαιδευτικούς. Οι ποικίλες μέθοδοι μάθησης προετοιμάζουν καλύτερα τους μαθητές για περαιτέρω σπουδές και την αγορά εργασίας, όπως φαίνεται από τις πολιτικές πρωτοβουλίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για Επανεξέταση της Εκπαίδευσης και  Το άνοιγμα Εκπαίδευση.

Ενημέρωση TALIS

Τα αποτελέσματα του TALIS θα παρουσιαστούν επίσημα στο Τόκιο, όπου θα πραγματοποιηθεί το 17ο Σεμινάριο και Άτυπη Σύνοδος Υπουργών Παιδείας ΟΟΣΑ/Ιαπωνίας στις 25 Ιουνίου. Ο Jan Truszczynski, Γενικός Διευθυντής Εκπαίδευσης και Πολιτισμού της Επιτροπής, θα παρουσιάσει επίσης την ανάλυση πολιτικής της Επιτροπής.

Στις 25 Ιουνίου στις 14:30 στο Madou Auditorium (Place Madou 1) θα πραγματοποιηθεί στις Βρυξέλλες στις XNUMX Ιουνίου στις XNUMX:XNUMX, μια πρόσθετη τεχνική ενημέρωση για τους ενδιαφερόμενους φορείς εκπαίδευσης και κατάρτισης (ανοιχτή στα μέσα ενημέρωσης) σχετικά με τα πορίσματα του TALIS και τις συστάσεις της Επιτροπής. Ο Michael Davidson, επικεφαλής της ομάδας TALIS του ΟΟΣΑ, και ο Jan Pakulski, Επικεφαλής της Μονάδας Στατιστικών, Μελετών και Έρευνων για την Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό στην Επιτροπή, θα παρουσιάσουν τις εκθέσεις.

Ιστορικό

Teaching and Learning International Survey (TALIS)

Αυτή είναι η δεύτερη ΤΑΛΗΣ έρευνα που δημοσιεύθηκε από τον ΟΟΣΑ (η πρώτη εμφανίστηκε το 2009). Η έρευνα είναι η κύρια πηγή πληροφοριών από δασκάλους και διευθυντές σχολείων σχετικά με τη διδασκαλία, τις συνθήκες σταδιοδρομίας και το σχολικό περιβάλλον. Η έρευνα βασίζεται σε ερωτηματολόγιο που εστάλη σε δασκάλους και διευθυντές σχολείων. Οι ερωτηθέντες TALIS περιελάμβαναν περισσότερους από 55,000 δάσκαλοι κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 3 σχολεία στην ΕΕ, που αντιπροσωπεύουν εκτιμώμενο πληθυσμό δασκάλων σχεδόν 300 εκατομμυρίου στις 1.5 χώρες της ΕΕ που συμμετείχαν. Συμπεριλαμβανομένων των άλλων 19 χωρών που συμμετείχαν στην έρευνα, σχεδόν Στην ερωτηματολόγιο.

Erasmus +

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή συνεργάζεται με τα κράτη μέλη της ΕΕ για να εντοπίσει και να μοιραστεί αποτελεσματικές πρακτικές πολιτικής και να προσφέρει υποστήριξη και συμβουλές. Erasmus +, το νέο πρόγραμμα της ΕΕ για την εκπαίδευση, τη νεολαία και τον αθλητισμό (2014-2020), προσφέρει επιχορηγήσεις για ανταλλαγές εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της επαγγελματικής τους εξέλιξης και υποστηρίζει συνεργασίες μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και σχολών εκπαίδευσης εκπαιδευτικών για την ανάπτυξη καινοτόμων προσεγγίσεων στη διδασκαλία. Μέσα από σχολεία eTwinning δίκτυο, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ανταλλάξουν ιδέες με τους συμμαθητές τους σε όλη την Ευρώπη.

Για περισσότερες πληροφορίες

Συμπεράσματα του Συμβουλίου για την αποτελεσματική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών (2014)
Συμπεράσματα του Συμβουλίου για την Αποτελεσματική Ηγεσία στην Εκπαίδευση (2013)
Ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (2013), Άνοιγμα της Εκπαίδευσης: Καινοτόμος διδασκαλία και μάθηση για όλους μέσω νέων τεχνολογιών και ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων
Ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (2012), Επανεξέταση της Εκπαίδευσης: Επένδυση σε δεξιότητες για καλύτερα κοινωνικο-οικονομικά αποτελέσματα
Έγγραφο εργασίας του προσωπικού της Επιτροπής (2012): Υποστήριξη του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού για καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα
OECD, TALIS 2013 Αποτελέσματα
Ιστοσελίδα της Επιτρόπου Βασιλείου
Ευρωπαϊκή Επιτροπή: Εκπαίδευση και Κατάρτιση 

Μοιραστείτε αυτό το άρθρο: