Εκπαίδευση και Κατάρτιση έκθεση επισημαίνει επιπτώσεις των περικοπών του προϋπολογισμού και η αναντιστοιχία των δεξιοτήτων

Δεκαέξι κράτη μέλη¹ μείωσαν τις δαπάνες τους για την εκπαίδευση μεταξύ των 2008 και 2011, με έξι² παρουσιάζοντας περαιτέρω σημαντικές μειώσεις του προϋπολογισμού το 2012, σύμφωνα με την τελευταία Παρακολούθηση Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που κυκλοφόρησε σήμερα (30 Οκτωβρίου) από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το 2013 Education and Training Monitor παρέχει μια εικόνα της προόδου κάθε χώρας σε σχέση με συγκεκριμένους δείκτες αναφοράς και δείκτες και υπογραμμίζει τις τελευταίες εξελίξεις και αναλύσεις πολιτικής. Συνοδεύεται από Αναφορές μεμονωμένων χωρών 28 και ένα online εργαλείο απεικόνισης, παρέχει πληθώρα στοιχείων για τη διευκόλυνση της χάραξης πολιτικής σε όλη την Ευρώπη.

"Τα δεδομένα που παρέχονται από την ετήσια παρακολούθηση εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι πολύτιμα επειδή επιτρέπει στα κράτη μέλη να συγκρίνονται με τα άλλα και ενθαρρύνει τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων να επενδύσουν αποτελεσματικά στον εκσυγχρονισμό των εκπαιδευτικών συστημάτων τους για τη βελτίωση της ποιότητας και των αποτελεσμάτων. Αυτό είναι ζωτικής σημασίας εάν θέλουμε ότι οι νέοι είναι εξοπλισμένοι με τις δεξιότητες που χρειάζονται για να πετύχουν στη ζωή τους », δήλωσε η Επίτροπος Παιδείας, Πολιτισμού, Πολυγλωσσίας και Νεολαίας Ανδρούλλα Βασιλείου.

Το φετινό Monitor επιβεβαιώνει πτώση του ποσοστού απασχόλησης των πρόσφατων αποφοίτων με τουλάχιστον τίτλο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: μόνο το 76% βρίσκει τώρα θέσεις εργασίας σε σύγκριση με το 82% το 2008. Ενώ το πλεονέκτημα απασχόλησης ενός πανεπιστημιακού πτυχίου είναι ακόμα εμφανές σε όλα τα Τα κράτη, ένας στους πέντε εργαζόμενους στην ΕΕ με τριτοβάθμια προσόντα βρίσκεται σε θέσεις εργασίας που συνήθως απαιτούν χαμηλότερα προσόντα. Παρά τα υψηλά επίπεδα ανεργίας, αυτό υποδηλώνει μια ανησυχητική αναντιστοιχία μεταξύ των δεξιοτήτων που παρέχονται από τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης και εκείνων που απαιτούνται από την αγορά εργασίας.

Ευρώπη πρωταρχικός στόχος 2020: σταθερή πρόοδος

Το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα την εκπαίδευση και την κατάρτιση συνεχίζει να μειώνεται, φθάνοντας στο 12.7%. Ο στόχος της ΕΕ για το 2020 είναι 10% ή λιγότερο. Με το ποσοστό ανεργίας των παιδιών που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο να υπερβαίνει το 40%, η μεγαλύτερη πρόκληση έγκειται στη μετάβαση από το σχολείο στην εργασία. Αυτό διευκολύνεται μέσω ποιοτικών πρακτικών άσκησης, μαθητείας και μοντέλων «διπλής μάθησης», τα οποία συνδυάζουν την εκπαίδευση με την πρακτική εμπειρία. Οι μαθητές από προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης βιώνουν μια καλύτερη μετάβαση από την εκπαίδευση στην εργασία στα κράτη μέλη με ανεπτυγμένη μαθησιακή μάθηση. Ομοίως, η μετάβαση από την εργασία πίσω στη μάθηση απαιτεί στενότερη προσοχή, με λιγότερο από το 1% των παιδιών ηλικίας 18 έως 24 ετών στη μη τυπική μάθηση αφού έχουν εγκαταλείψει την επίσημη εκπαίδευση.

Με το ρυθμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να αυξάνεται με αργό ρυθμό, τώρα στο 35.7% σε σύγκριση με τον στόχο της 2020 για την Ευρώπη, το 40% επικεντρώνεται στη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης, στη βελτίωση της ποιότητας και της συνάφειας και στην προώθηση της διεθνούς κινητικότητας των σπουδαστών. Η διεθνής κινητικότητα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αυξάνει την πιθανότητα κινητικότητας μετά την αποφοίτησή της και μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπιση των αναντιστοιχιών των δεξιοτήτων και των σημείων συμφόρησης στην ευρωπαϊκή αγορά εργασίας.

Άλλα βασικά ευρήματα της παρακολούθησης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης:

Διαφήμιση

• Η ανισότητα εξακολουθεί να αποτελεί χαρακτηριστικό πολλών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ευρώπη. Αυτό αντικατοπτρίζεται από τις έντονες αδυναμίες στις δεξιότητες και τα προσόντα ομάδων όπως οι νέοι με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Αυτές οι ανισότητες έχουν σοβαρές συνέπειες για τα άτομα, την οικονομική πρόοδο και την κοινωνική συνοχή, ωστόσο η επιτυχία των κρατών μελών στην αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος ποικίλλει σε μεγάλο βαθμό.
• Οι δημογραφικές τάσεις επηρεάζουν έντονα το επάγγελμα του διδακτικού προσωπικού: σε πολλά κράτη μέλη η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών είναι στην υψηλότερη ηλικιακή ομάδα, με πολύ λίγους καθηγητές στο πλαίσιο του 30. Απαιτείται επανεξέταση του τρόπου προσέλκυσης, πρόσληψης και εκπαίδευσης των καλύτερων υποψηφίων, πέραν της εξασφάλισης της υποστήριξής τους στην επαγγελματική τους εξέλιξη καθ 'όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους.
• Η Ευρώπη καθυστερεί στην ανάπτυξη των Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων (OER) και των μαζικών ανοιχτών ηλεκτρονικών μαθημάτων (MOOC). Αν και οι ψηφιακές τεχνολογίες είναι πλήρως ενσωματωμένες στον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι αλληλεπιδρούν, δουλεύουν και εμπορεύονται, δεν αξιοποιούνται πλήρως στην ευρωπαϊκή εκπαίδευση και κατάρτιση. Ενώ το 70% των εκπαιδευτικών στην ΕΕ αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα της κατάρτισης που υποστηρίζεται από τις ΤΠΕ, μόνο το 20% των μαθητών διδάσκονται από εκπαιδευτικούς με ψηφιακό εμπιστοσύνη και υποστηρικτές.

Δεξιότητες: πίσω στα βασικά

Νέα στοιχεία από την πρόσφατη έρευνα των δεξιοτήτων ενηλίκων του ΟΟΣΑ (IP / 13 / 922) παρέχει μια σαφέστερη εικόνα των επιπέδων δεξιοτήτων του πληθυσμού σε ηλικία εργασίας στην Ευρώπη. Ένας στους πέντε ενήλικες στην ΕΕ δεν ξεπερνά ένα βασικό επίπεδο αλφαβητισμού και για την αριθμητική είναι σχεδόν ένας στους τέσσερις.

Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν επίσης την ανάγκη για αυξημένη δια βίου μάθηση. Η συμμετοχή των ενηλίκων στη δια βίου μάθηση είναι λιγότερο από το 10% και είναι πιο διαδεδομένη στους νέους και με υψηλό μορφωτικό επίπεδο, παρά σε όσους το χρειάζονται περισσότερο.

Εκτός από τις βασικές δεξιότητες, μόνο το ήμισυ του πληθυσμού της ΕΕ ηλικίας άνω των 50 ετών συμφωνεί ότι η σχολική εκπαίδευση τους βοήθησε να αναπτύξουν επιχειρηματικές ικανότητες. Απαιτούνται προσπάθειες ανάπτυξης επιχειρηματικών δεξιοτήτων για τη στήριξη της δημιουργίας νέων επιχειρήσεων, την καινοτομία των εργαζομένων και την προώθηση της απασχολησιμότητας μεταξύ των νέων. Η εκπαίδευση για την επιχειρηματικότητα είναι ένα απαραίτητο εργαλείο για την προώθηση των οικονομικών οφελών της εκπαίδευσης.

Ιστορικό

Η ετήσια έκθεση εκπαίδευσης και κατάρτισης, η πρώτη από τις οποίες παρουσιάστηκε τον Νοέμβριο του 2012, εξετάζει την εξέλιξη των ευρωπαϊκών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Εκτός από συγκεκριμένους δείκτες αναφοράς και δείκτες, λαμβάνει επίσης υπόψη πρόσφατες και επικείμενες μελέτες και πολιτικές εξελίξεις. Νέες τεχνικές αναφορές, όπως a μελέτη σχετικά με την εγκατάλειψη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σε έναν μελέτη για τη μαθησιακή κινητικότητα προσθέστε τα στοιχεία που παρέχει το 2013 Monitor.

Το στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ET 2020) υποστηρίζει μεταρρυθμίσεις στα κράτη μέλη με στόχο την τόνωση της ανάπτυξης και της απασχόλησης. Η παρακολούθηση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης είναι μια ετήσια έκθεση που υποβάλλεται κάθε φθινόπωρο από την Επιτροπή, στην οποία παρουσιάζεται η πρόοδος των δεικτών αναφοράς και των βασικών δεικτών ET 2020, συμπεριλαμβανομένου του πρωταρχικού στόχου της Ευρώπης 2020 για την εκπαίδευση και την κατάρτιση (βλέπε παράρτημα).

Πλήρης έκθεση με βασικά ευρήματα

Μοιραστείτε αυτό το άρθρο: