«Η ΕΕ πρέπει να επενδύσει σε καινοτόμους ηγέτες στα σχολεία»

Στη Διάσκεψη της Λιθουανικής Προεδρίας για την Εκπαιδευτική Ηγεσία στο Βίλνιους στις 9 Σεπτεμβρίου, η Επίτροπος Εκπαίδευσης, Πολιτισμού, Πολυγλωσσίας και Νεολαίας Ανδρούλλα Βασιλείου έδωσε την ακόλουθη ομιλία:

"Χαίρομαι που βρίσκομαι εδώ μαζί σας σήμερα για την έναρξη αυτής της σημαντικής διάσκεψης για την ηγεσία στην εκπαίδευση. Είμαι πραγματικά ευγνώμων στη Λιθουανική Προεδρία για τη διοργάνωση αυτής της εκδήλωσης και που έθεσε το θέμα της σχολικής ηγεσίας ψηλά στην πολιτική ατζέντα.

"Σήμερα θα συζητήσουμε τον κεντρικό ρόλο που διαδραματίζει η ηγεσία στην ποιοτική εκπαίδευση και κατάρτιση. Και θα εξετάσουμε τρόπους υποστήριξης και βελτίωσης αυτής της ηγεσίας, με στόχο να προσφέρουμε καλύτερη εκπαιδευτική εμπειρία στους νέους μας.

"Αυτό είναι ένα κρίσιμο καθήκον - και αυτό που η οικονομική κρίση έχει καταστήσει ακόμη πιο επείγον. Τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης πρέπει να αλλάξουν για να γίνουν πιο συναφή· για τον σκοπό αυτό θέλουμε να βελτιώσουμε το εργασιακό περιβάλλον των δασκάλων μας, να βελτιώσουμε το ποιότητα της διδασκαλίας, ώστε να μπορούμε να βελτιώσουμε τις ευκαιρίες ζωής των μαθητών μας.

«Έξι εκατομμύρια νέοι σε όλη την Ευρώπη είναι χωρίς δουλειά – σε ορισμένες χώρες περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς είναι άνεργοι.

«Και, επιπλέον, 7.5 εκατομμύρια νέοι ηλικίας 15 έως 24 ετών δεν εργάζονται ούτε σε εκπαίδευση ή κατάρτιση. Οι προοπτικές τους θα παραμείνουν ζοφερές, ακόμη και μετά το τέλος της κρίσης, εκτός αν γίνει κάτι επειγόντως.

"Όπως επεσήμανε η Επιτροπή κατά τη διάρκεια της ετήσιας ευρείας επισκόπησης του Ευρωπαϊκού Εξαμήνου των οικονομικών και κοινωνικών πολιτικών των κρατών μελών, η ανάγκη αντιμετώπισης των χαμηλών επιδόσεων στα εκπαιδευτικά συστήματα είναι ευρέως διαδεδομένη. Και το γεγονός είναι ότι σχεδόν όλα τα κράτη μέλη πρέπει να βελτιώσουν το επίπεδο της επένδυσής τους στην εκπαίδευση και τις δεξιότητες.

Διαφήμιση

«Αλλά πέρα ​​από τον εντοπισμό του τι δεν λειτουργεί, το βασικό ερώτημα είναι πώς θα επιφέρουμε την αλλαγή;

«Πρόκειται για ένα σύνθετο ερώτημα, στο οποίο δεν υπάρχει απλή απάντηση.

"Τον περασμένο Νοέμβριο, παρουσίασα στους ευρωπαίους υπουργούς Παιδείας μια στρατηγική για να επανεξετάσουν τα εκπαιδευτικά μας συστήματα και να μας βάλουν στον δρόμο προς μια βιώσιμη λύση. Έχουμε συζητήσει αυτά τα θέματα στο Συμβούλιο, με τους Υπουργούς όλων των κρατών μελών, και υπάρχει συναίνεση για μερικά βασικά σημεία.

«Ένα από αυτά είναι η σημασία της υποστήριξης του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

"Οι δάσκαλοι διαδραματίζουν ουσιαστικό ρόλο, τόσο για τη βελτίωση της σχολικής απόδοσης όσο και για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου – δύο βασικά ζητήματα που προκύπτουν έντονα από τους προβληματισμούς του Ευρωπαϊκού Εξαμήνου. Για τη βελτίωση της υποστήριξής μας προς τους δασκάλους και τους εκπαιδευτές, η ενεργός συμμετοχή των διευθυντών σχολείων θα είναι κρίσιμη.

"Χρησιμοποιώ τον όρο "ηγέτες", όχι "διευθυντές". Επειδή δεν χρειάζεται απλώς να "διαχειριζόμαστε" την αλλαγή· πρέπει να την προωθούμε και να την οδηγούμε. Τα σχολεία και τα εκπαιδευτικά μας ιδρύματα πρέπει ενεργά να αναζητούν βελτιώσεις και θέλουμε να επιτύχουν Αυτές οι βελτιώσεις μέσα από μια συλλογική προσπάθεια Για να συμβεί αυτό, χρειαζόμαστε ηγέτες που μπορούν να εμπνεύσουν άλλους ανθρώπους - δασκάλους, εκπαιδευτές, μαθητές, γονείς, τοπικές κοινωνίες - να τους ακολουθήσουν.

«Η εκπαιδευτική ηγεσία έχει να κάνει με το να έχεις ένα όραμα για το μέλλον και να εμπνέεις άλλους να κάνουν αυτό το όραμα πραγματικότητα.

«Ένα τέτοιο όραμα θα περιλάμβανε ένα σχολικό περιβάλλον όπου η μάθηση και ο προβληματισμός όχι μόνο εκτιμώνται, αλλά γίνονται ενδιαφέροντα και προκλητικά – για όλους τους μαθητές.

"Και δεδομένου ότι οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτές διαδραματίζουν τόσο ουσιαστικό ρόλο, κάθε δάσκαλος και εκπαιδευτής θα πρέπει επίσης να είναι δια βίου μαθητής· σε αυτό, οι ηγέτες των ιδρυμάτων πρέπει επίσης να δίνουν το παράδειγμα. Οι αποτελεσματικοί ηγέτες βελτιώνουν την ποιότητα της διδασκαλίας δίνοντας ανατροφοδότηση και ενθάρρυνση σε κάθε μέλος του προσωπικού, βοηθώντας τους να ενημερώσουν, να βελτιώσουν και να επεκτείνουν τις ικανότητές τους.

«Σε αυτό το όραμα, πρέπει να υπάρχουν στενοί και αποτελεσματικοί δεσμοί με την τοπική κοινότητα, με τους τοπικούς εργοδότες - αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, όπου η συνεργασία με εταιρείες είναι ζωτικής σημασίας, αλλά πρέπει να γίνει μέρος της πρόκλησης για τη γενική εκπαίδευση. Καλά.

«Η διοίκηση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι μια πολύ απαιτητική δουλειά.

«Για να επιτύχουν το όραμα που περιγράφω, οι ηγέτες των σχολείων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μας πρέπει να συγκεντρώσουν τον ενθουσιασμό, την ενέργεια και την ικανότητα του προσωπικού, των μαθητών, των γονέων και άλλων ενδιαφερομένων.

«Και για να γίνει αυτό, χρειάζεται ένα συγκεκριμένο σύνολο δεξιοτήτων και προσωπικών ιδιοτήτων.

«Τέτοιοι ηγέτες είναι στρατηγικοί στοχαστές και ειδικοί στην παιδαγωγική· αλλά και διαχειριστές πόρων, καλοί επικοινωνιακοί, λύτες προβλημάτων… έχουν θάρρος, αισιοδοξία, ανθεκτικότητα, ανεκτικότητα, συναισθηματική νοημοσύνη, ενέργεια, δέσμευση και, πάνω απ' όλα, δίψα για μάθηση.

«Είμαι βέβαιος ότι θα συμφωνήσετε μαζί μου – αυτός είναι ένας αρκετά μεγάλος κατάλογος!

«Και καθώς ο κόσμος της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να αλλάξει ως απάντηση σε έναν κόσμο που αλλάζει ταχέως, έτσι πρέπει να εξελίσσονται και οι εκπαιδευτικοί ηγέτες μας. Πρέπει να αναζητούν συνεχώς νέους και πιο αποτελεσματικούς τρόπους οργάνωσης της διδασκαλίας και της μάθησης.

«Τα κράτη μέλη πρέπει να δημιουργήσουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να ριζώσει και να ανθίσει η εμπνευσμένη και καινοτόμος ηγεσία.

"Πρώτον, πρέπει να κάνουμε την εκπαιδευτική ηγεσία πιο ελκυστική. Πρέπει να βελτιώσουμε σοβαρά την ικανότητα των ευρωπαϊκών συστημάτων να εκπαιδεύουν, να προσλαμβάνουν και να διατηρούν τα κατάλληλα άτομα σε ηγετικούς ρόλους.

«Μία πτυχή αυτού περιλαμβάνει την κατάργηση του χάσματος των φύλων που έχει γίνει πολύ εδραιωμένο με τα χρόνια: πρέπει να προσελκύσουμε περισσότερες γυναίκες σε ηγετικούς ρόλους σε δευτεροβάθμιο επίπεδο και περισσότερους άνδρες στην ηγεσία στο πρωτοβάθμιο επίπεδο.

«Μόλις οι κατάλληλοι άνθρωποι βρεθούν στα σωστά μέρη, πρέπει να τους δώσουμε τον χώρο και την αυτονομία να εφαρμόσουν τις ιδέες τους, να αναπτύξουν την ικανότητα των σχολείων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τους να βελτιώνονται και να καινοτομούν με τη σειρά τους.

«Χρειαζόμαστε τα σχολεία να έχουν αποτελεσματική και υπεύθυνη αυτονομία.

"Φυσικά, όλα αυτά είναι πιο εύκολο να ειπωθούν παρά να γίνουν. Δεν είναι πάντα εύκολο να βρεις άτομα με το σωστό προφίλ για την πλήρωση κενών θέσεων διευθυντών σχολείων. Σε όλη την Ευρώπη, υπάρχει κοινή πρόκληση να προσλαμβάνονται και να διατηρούνται τέτοιοι άνθρωποι.

"Τα προβλήματα προσλήψεων συνδέονται σαφώς με τον μεγάλο φόρτο εργασίας των προϊσταμένων και των διευθυντών. Οι μελέτες έχουν δείξει ότι αντιμετωπίζουν βαριές και αυξανόμενες απαιτήσεις για το χρόνο τους, με τις καθημερινές διοικητικές απαιτήσεις να καταλαμβάνουν περίπου το 40% του χρόνου τους.

"Οι εκπαιδευτικοί ηγέτες μας, εάν θέλουν πραγματικά να είναι στρατηγικοί στοχαστές και οδηγοί αλλαγής, πρέπει να απελευθερωθούν από τα συνηθισμένα διοικητικά καθήκοντα. Οι Υπουργοί Παιδείας έχουν ήδη συμφωνήσει ότι πρέπει να υπάρξει σαφής επαναπροσδιορισμός των ρόλων του διευθυντικού προσωπικού, έτσι ώστε μπορούν να εστιάσουν τις προσπάθειές τους στη βελτίωση της μάθησης.

"Σε ορισμένες χώρες, οι διευθυντές σχολείων απασχολούνται για τακτικές διοικητικές και δημοσιονομικές λειτουργίες. Υπάρχουν πράγματι παραδείγματα βέλτιστων πρακτικών και προτρέπουμε τις χώρες να τις μοιραστούν.

"Ένα άλλο παράδειγμα: σε ορισμένα κράτη μέλη, οι διευθυντές σχολείων αφιερώνουν πολύ χρόνο τους δίνοντας συστηματική ανατροφοδότηση στο διδακτικό προσωπικό σχετικά με την εργασία τους· πράγματι, η ανάπτυξη της ποιότητας των εκπαιδευτικών, η υποστήριξη και η καθοδήγηση του νεοεισερχόμενου διδακτικού προσωπικού θα πρέπει να είναι ένα βασικό καθήκον. περιλαμβάνουν την προώθηση συνεργατικών εργασιακών πολιτισμών, τον συντονισμό του προγράμματος σπουδών και των προγραμμάτων διδασκαλίας σε όλες τις θεματικές περιοχές.

"Όπως συμβαίνει με το διδακτικό προσωπικό γενικά, η Ευρώπη βρίσκεται επίσης αντιμέτωπη με την επικείμενη συνταξιοδότηση πολλών διευθυντών και διευθυντών. Αυτή η έξοδος φέρνει τόσο σημαντική απώλεια εμπειρίας όσο και μια ευκαιρία για πρόσληψη και ανάπτυξη μιας νέας γενιάς με τις δεξιότητες και τις ικανότητες που χρειάζεται σήμερα.

«Για να αντιμετωπίσει αυτή την πρόκληση, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ενθαρρύνει τα κράτη μέλη να προσδιορίσουν καλύτερα - νωρίς στην καριέρα τους - εκείνους τους εκπαιδευτικούς που έχουν ηγετικές δυνατότητες. Αυτό τους δίνει την ευκαιρία να αναπτύξουν τις ηγετικές τους δεξιότητες με την πάροδο του χρόνου.

«Ορισμένες χώρες – και μία από αυτές είναι η Λιθουανία – διαθέτουν πλέον ειδικές ακαδημίες ηγεσίας ή προγράμματα κατάρτισης. Προτρέπουμε περισσότερες χώρες να κάνουν το ίδιο.

"Φυσικά η στρατολόγηση και η διατήρηση των κατάλληλων ανθρώπων από μόνη της δεν αρκεί. Καθώς δίνεται μεγαλύτερη ευθύνη στους εκπαιδευτικούς ηγέτες, απαιτείται επίσης μεγαλύτερη υπευθυνότητα από αυτούς. Τα καθήκοντα της ηγεσίας πρέπει να κατανεμηθούν με νέους και πιο αποτελεσματικούς τρόπους, μεταξύ άλλων μέσω ομαδική προσέγγιση.

«Η συνεργατική ηγεσία, σε αντίθεση με την ηγεσία που επενδύεται μόνο στον διευθυντή, προσφέρει μια αποτελεσματική διαδρομή για τη βελτίωση του σχολείου.

"Μέσα σε ένα σχολείο ή ένα κολέγιο ΕΕΚ, πολλά μέλη του προσωπικού μπορούν να αναλάβουν ηγετικό ρόλο - είτε επίσημα είτε ανεπίσημα - σύμφωνα με τη διαφορετική, συμπληρωματική τους εμπειρία και ικανότητες. Αυτό δεν επηρεάζει τις βασικές ικανότητες που απαιτούνται από τους επικεφαλής και τους διευθυντές. υπογραμμίζει την ανάγκη για σαφήνεια και κατανομή των ηγετικών ρόλων.

«Επιπλέον, μας υπενθυμίζει ότι η εκπαιδευτική ηγεσία δεν μπορεί να λειτουργεί στο κενό αλλά πρέπει να υποστηρίζεται και εκτός ιδρύματος.

"Οι δυνατότητες για επιτυχή μεταρρύθμιση είναι μεγαλύτερες όταν οι διάφοροι εμπλεκόμενοι παράγοντες συνεργάζονται. Υπουργοί, τοπικές αρχές, επιθεωρητές, σύμβουλοι, επαγγελματικές ενώσεις, εργοδότες, συνδικαλιστικές οργανώσεις και ομάδες ενδιαφερομένων, και κυρίως οι γονείς, μοιράζονται όλοι την ευθύνη στη διαμόρφωση του οράματος μάθηση υψηλής ποιότητας για όλους κάτι που όλοι μας φιλοδοξούμε.

"Κυρίες και κύριοι,

Όλοι συμμεριζόμαστε την επιθυμία της Λιθουανικής Προεδρίας να προωθήσει καλύτερη, πιο αποτελεσματική, πιο καινοτόμο σχολική ηγεσία. Τοποθέτηση των κατάλληλων ανθρώπων σε ηγετικούς ρόλους. δημιουργία των σωστών δομών ηγεσίας· υποστήριξή τους τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου - αυτοί πρέπει να είναι βασικοί στόχοι της εκπαιδευτικής πολιτικής σε όλα τα κράτη μέλη.

«Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι υπηρεσίες μου συνεργάζονται στενά με τη Λιθουανική Προεδρία καθώς προετοιμάζουν Συμπεράσματα που θα εγκριθούν από το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο αυτόν τον Νοέμβριο σχετικά με το θέμα της καινοτομίας στην εκπαιδευτική ηγεσία.

«Επιπλέον, σε επίπεδο ΕΕ, έχουμε μια σειρά από πολιτικές και χρηματοδοτικά μέσα για να βοηθήσουμε τα κράτη μέλη και τα ίδια τα σχολεία να αναπτύξουν ποιοτική ηγεσία στην εκπαίδευση.

«Τα Διαρθρωτικά Ταμεία, για παράδειγμα, υποστηρίζουν μέτρα για την προώθηση της καινοτομίας στην ηγεσία και την επαγγελματική ανάπτυξη των ηγετών.

«Το πρόγραμμα Erasmus+ που ξεκινά το επόμενο έτος θα προσφέρει πολλές ευκαιρίες σε εκπαιδευτικούς ηγέτες να εμπλακούν, με τους συναδέλφους τους στο εξωτερικό, σε συνεργασίες, έρευνα και διεθνείς ανταλλαγές που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη καινοτόμων προσεγγίσεων στην εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της εκπαιδευτικής ηγεσίας.

«Το Erasmus+ θα παρέχει:

• περισσότερες ευκαιρίες για στρατηγικές συνεργασίες μεταξύ σχολείων για να επιτραπεί η ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών και η συνεργασία για την καινοτομία·
• περισσότερα κίνητρα για διατομεακή συνεργασία, για παράδειγμα μεταξύ σχολείων, ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή επιχειρήσεων·
• περισσότερη κινητικότητα του προσωπικού, για να τονωθεί η μάθηση από ομοτίμους και να συμβάλει στον εκσυγχρονισμό της ηγεσίας·
• ένα εύκολα προσβάσιμο εργαλείο για την προώθηση καινοτόμων προσεγγίσεων: η πλατφόρμα eTwinning, η οποία επί του παρόντος αναβαθμίζεται ειδικά για να ενισχύσει τις κοινότητες πρακτικής της. και
• μια νέα δράση: «πειραματισμός πολιτικής» για την ενθάρρυνση των αρχών των κρατών μελών, σε συνεργασία με τους διευθυντές σχολείων, να δοκιμάσουν και να εφαρμόσουν καινοτόμες προσεγγίσεις.

"Η Ευρωπαϊκή Ένωση υποστηρίζει επίσης το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για τη Σχολική Ηγεσία. Αυτό το δίκτυο συγκεντρώνει 11 Υπουργεία ή κυβερνητικές υπηρεσίες, 7 ομάδες ενδιαφερομένων και 20 πανεπιστήμια για την προώθηση της αποτελεσματικής εκπαιδευτικής ηγεσίας, βασιζόμενη σε έρευνα και καλές πρακτικές από όλη την Ευρώπη. Σας ενθαρρύνω να ρίξτε μια ματιά στον ιστότοπο του δικτύου.

«Αυτοί είναι μόνο μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους η ΕΕ εργάζεται για να βοηθήσει τα κράτη μέλη να προωθήσουν νέες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική ηγεσία.

"Είμαι βέβαιος ότι όλοι έχετε δικές σας ιδέες και εμπειρίες να μοιραστείτε που μπορούν να συμβάλουν στη διάδοση της ποιοτικής ηγεσίας στην εκπαίδευση σε ολόκληρη την Ευρώπη. Και τελικά, σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα – και ένα πιο λαμπρό μέλλον – για τους νέους μας.

"Χαίρομαι που η Λιθουανική Προεδρία μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε αυτές τις ιδέες και ανυπομονώ για το αποτέλεσμα. Σας εύχομαι μια επιτυχημένη διάσκεψη. Σας ευχαριστώ."

Μοιραστείτε αυτό το άρθρο: